The Factors that Affect Mathematical Achievement Among High School Students

Serkan Kaymak, Aidyn Sautkali

2022

Полный текст Открытый доступ: Hybrid Метаданные (CSL-JSON)
DOI 10.51853/jorids/12733
Достоверность данных 70 средняя
Как считается эта оценка

Складывается из проверяемых признаков самой записи: есть ли у статьи DOI, сколько независимых источников подтвердили её данные, заполнены ли обязательные поля и насколько свежо последнее подтверждение. Снижают оценку расхождения между источниками и отсутствие идентификатора. Значение от 80 означает, что запись опубликована без дополнительной проверки; от 60 до 79 — что она опубликована с пониженной достоверностью и ручная проверка желательна. Запись, выверенную редактором вручную, пересчёт не опускает ниже 90. Это оценка наших данных о статье, а не оценка самой статьи.

Аннотация

This study was conducted to examine different factors that affect mathematical achievement among high school students in Kazakhstan. The respondents for this study were 8th and 10/11th grade students (36 girls and 22 boys). A survey was conducted by using a questionnaire for information gathering about different factors relating to mathematics achievement of students. The mathematics performance was gauged by the result of their 3rd algebra and geometry quarter grades. The findings indicate that there are positive relationships between teacher factors and student self-confidence attitude with mathematical achievement. The outcomes of correlation analysis show student’s attitude is the significant predictor of mathematical achievement (r = 0.424, p < .001) followed by teacher support (r = 0.397, p < .001).