Exploring the effects of professional development and learning experiences on in-service teachers' growth: a systematic review protocol

2024

Полный текст Открытый доступ: Gold Метаданные (CSL-JSON)
DOI 10.37766/inplasy2024.10.0021
Достоверность данных 85 высокая
Как считается эта оценка

Складывается из проверяемых признаков самой записи: есть ли у статьи DOI, сколько независимых источников подтвердили её данные, заполнены ли обязательные поля и насколько свежо последнее подтверждение. Снижают оценку расхождения между источниками и отсутствие идентификатора. Значение от 80 означает, что запись опубликована без дополнительной проверки; от 60 до 79 — что она опубликована с пониженной достоверностью и ручная проверка желательна. Запись, выверенную редактором вручную, пересчёт не опускает ниже 90. Это оценка наших данных о статье, а не оценка самой статьи.

Аннотация

disseminated and shared with Kazakhstani scholars in the field of teacher education.This review will also contribute to developing and designing professional learning for in-service teachers in the form of university and school, researcher and teacher collaboration.Furthermore, the process of systematic review will be shared with faculty and Kazakhstani scholars during the professional development programs designed for faculty members.