Teacher coping competence: a systemic resource for preventing victimization of students with SEN in inclusive settings

Айжан Изакова, Saule Zhakipbekova, А.А. Байтурсынова, Zhanagul Turmanova, Assemgul Ayazbayeva, Tatyana Kemaikina, Nurshat Unarbekova, Tatyana Anatolievna Abdrashitova

2026

Жабық қол жеткізу Метадеректер (CSL-JSON)
DOI 10.51847/3fxkbfzdhn
Деректер сенімділігі 70 орташа
Бұл баға қалай есептеледі

Ол жазбаның өзінің тексерілетін белгілерінен құралады: мақаланың DOI-і бар ма, оның деректерін қанша тәуелсіз дереккөз растады, міндетті өрістер толтырылған ба және соңғы растау қаншалықты жаңа. Дереккөздер арасындағы алшақтық пен идентификатордың болмауы бағаны төмендетеді. 80-нен бастап мән жазбаның қосымша тексерусіз жарияланғанын, 60-тан 79-ға дейін — оның сенімділігі төмен күйде жарияланғанын және қолмен тексеру ұсынылатынын білдіреді. Редактор қолмен тексерген жазбаны қайта есептеу 90-нан төмен түсірмейді. Бұл — мақаланың өзіне емес, ол туралы деректерімізге берілген баға.

Аңдатпа

This study aims to examine teacher coping competence as a systemic professional resource for ensuring the psychological safety of students with special educational needs (SEN) and preventing their victimization in inclusive educational environments. The study addresses the relationship between teachers’ coping strategies, methodological competence, and readiness to respond to bullying and other forms of violence. The empirical study involved 145 teachers working in special and inclusive educatio