Аннотация
XXI ғасыр -жаһандық ынтымақтастықтың ерекше кӛрінісі мен жылдам демографиялық ӛзгерістерге толы ақпараттық технологиялар ғасыры.Әлеуметтік-демографиялық мәселелер мен жаңа ақпараттық технологиялардың тоғысуы білім беру жүйесіндегі инновациялар үшін динамикалық орта жасайды. Ӛз кезегінде, білім беру үдерісіне ақпараттық-коммуни-кациялық технологияларды (АКТ) енгізу оқу үдерісін жақсартуға ғана емес, сонымен қатар академиялық мотивация деңгейін, оқу сауаттылығын, білім алушының дербестігін арттыруға, сандық және пәндік құзыреттілігін қалыптастыра отырып, сыни тұрғыдан ойлау-ды дамытуға мүмкіндік береді. Бұл мақалада география пәнібойынша орта білім беру мекемелері мен жоғарғы оқу орындарында инновациялық технологиялар кӛмегімен әлеуметтік-демографиялық мәселе-лерді оқытудағы педагогикалық тәсілдерді қалай жетілдіре алатынын зерттейді.Мақала жұмысының мақсаты білім алушыларды әлеуметтік-демографиялық мәселелердің күрделі сипатын түсінуде географиялық деректер жиынтығының, модельдеудің және геокеңістіктік картаға түсіру құралдарын, әсіресе ArcGIS-ті пайдаланудың тиімділігіне әсерін экспери-менттік түрде бағалау болып табылады. Зерттеу жұмысында 10 сыныптың 30 оқушысы қатысқан эксперимент, мұнда оқушылар 2 топқа: эксперименттік және бақылау тобы болып бӛлінді. Эксперименттік топ ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану арқылы білім алса, бақылау тобында дәстүрлі форматта сабақ ӛтілді. Нәтижелер орта есеппен топтық ойыншылардың студенттері сабаққа белсендірек қатысып, бақылау тобына қарағанда тестілеуде 25%-ға жуық жоғары ұпай жинағанын кӛрсетті. Бұл екі топ арасындағы ұпай айырмашылығы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану оқытудың тиімді құралы екенін және жалпы білім беретін мектептерде оқушылардың сын тұрғысынан ойлау қабілеттерін арттыруда қолдануға болатынын анықтады. Дегенмен, эксперимент ауқымы тек бір сыныпты ғана қамтыды. XXI век-век информационных технологий, наполненный уникальным выражением глобального сотрудничества и быстрыми демографическими изменениями. Слияние социально-демографических проблем и новых информационных технологий создает динамичную среду для инноваций в системе образования. В свою очередь, внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный процесс позволит не только улучшить учебный процесс, но и повысить уровень академической мотивации, грамотности чтения, самостоятельности обучающегося, развить критическое мышление с формированием количественной и предметной компетентности.В данной статье исследуется, как можно совершенствовать педагогические подходы к обучению социально-демографическим проблемам с помощью инновационных технологий в учреждениях среднего образования и высших учебных заведениях по географии. Целью работы статьи является экспериментальная оценка влияния набора географических данных, моделирования и использования инструментов геопространственного картографирования, особенно ArcGIS, на эффективность понимания обучающимися сложного характера социально-демографических проблем. В исследовательской работе приняли участие 30 учащихся 10 классов, где учащиеся были разделены на 2 группы: экспериментальную и контрольную. В то время как экспериментальная группа получала знания с использованием информационно-коммуникационных технологий, контрольная группа проводила занятия в традиционном формате. Результаты показали, что в среднем студенты групповых игроков более активно посещали занятия и набирали в тесте почти на 25% больше баллов, чем в контрольной группе. Разница в баллах между этими двумя группами показала, что использование информационных и коммуникационных технологий является эффективным инструментом обучения и может использоваться в общеобразовательных школах для улучшения навыков критического мышления учащихся. Однако диапазон экспериментов охватывал только один класс. The 21st century is an information technology age filled with a unique expression of global cooperation and rapid demographic changes. The fusion of socio-demographic problems and new information technologies creates a dynamic environment for innovation in the education system. In turn, the introduction of information and communication technologies (ICT) into the educational process will not only improve the educational process, but also increase the level of academic motivation, reading literacy, student independence, develop critical thinking with the formation of quantitative and subject competence.This article explores how pedagogical approaches to teaching socio-demographic problems can be improved with the help of innovative technologies in secondary education institutions and higher educational institutions in geography. The purpose of the article is an experimental assessment of the impact of a set of geographical data, modeling and the use of geospatial mapping tools, especially ArcGIS, on the effectiveness of students' understanding of the complex nature of socio-demographic problems. 30 students of the 10th grade took part in the research work, where the students were divided into 2 groups: experimental and control. While the experimental group gained knowledge using information and communication technologies, the control group conducted classes in a traditional format.The results showed that, on average, the students of the group players attended classes more actively and scored almost 25% more points in the test than in the control group. The difference in scores between these two groups showed that the use of information and communication technologies is an effective teaching tool and can be used in general education schools to improve students' critical thinking skills. However, the range of experiments covered only one class.