Аннотация
Бұл мақалада магистранттардың цифрлық құзыреттілігін қалыптастыру мәселесі қарастырылады. Ғылыми педагогикалық, арнайы әдебиеттерге талдау жасау әдісі арқылы «цифрлық құзыреттілік» ұғымы мен оның компоненттері, педагогтардың цифрлық құзыреттілігін дамыту ерекшелігіне байланысты деректер жинақталып, анықталды. Зерттеу жұмысында И.В. Доможирова, Т.А. Селеменова, К.С. Окрут, К.С. Тожибаева, Г.Ж. Ниязова, Ш.А. Аннаеваның еңбектерінде цифрлық құзыреттілік ұғымына берген анықтамалары талданып, Е.В. Яшкова, Л.В. Лаврентьева, К.С. Окрут, А.В. Гозалова, П.Ф. Кубрушко, Л.И. Назарова, Н.С. Гриценконың зерттеулері негізінде цифрлық құзыреттіліктің құрылымына сипаттамалар жасалды. Педагогтардың цифрлық құзыреттілігін дамытуға негізделген «ЮНЕСКО-ның мұғалімдерге арналған АКТ құзыреттілігінің шеңбері» есебі, Экономикалық даму және Ынтымақтастық Ұйымы (ЭЫДҰ) жариялаған «Білім және құзыреттіліктер – 2030» жобасы мен отандық және шетелдік зерттеулер талданды. Зерттеу жұмысының нәтижесі ретінде білімалушылардың цифрлық құзыреттілігі-ақпараттық технологияларды, цифрлық ресурстарды білім беру үдерісінде шебер пайдалана білу қабілеті деп тұжырым жасауға болады. Зерттеу жұмысының нәтижесінде қазақстандық және шетелдік ғалымдардың зерттеулеріне талдаулар жасалынды және педагогтың цифрлық құзыреттілігі ұғымына анықтама беріліп, педагогикалық бағыттағы магистранттардың цифрлық құзыреттілігін, цифрлық білім беру ортасын қалыптастыруға ұсыныстар берілді. Тҥйін сҿздер: цифрлық құзыреттілік, магистрант, қалыптастыру, жоғары оқу орны, педагог, білімалушылар, компонент. В данной статье рассматривается вопрос формирования цифровой компетентности магистрантов. На основе метода анализа научно-педагогической, специальной литературы было раскрыто и определено понятие "цифровая компетентность" и ее составляющие, данные, относящиеся к специфике развития цифровой компетентности педагогов. В исследовательской работе проведен анализ характеристик понятия цифровой компетентности в трудах И.В. Доможировой, Т.А. Селеменовой, К.С. Окрут, К.С. Тожибаевой, Г.Ж. Ниязовой, Ш.А. Аннаевой, раскрыты характеристики структуры цифровой компетентности в исследованиях Е.В. Яшковой, Л.В. Лаврентьевой, К.С. Окрут, А.В. Гозаловой, П.Ф. Кубрушко, Л.И. Назарова, Н.С. Гриценко. Были проанализированы доклад "Рамочная программа ЮНЕСКО по ИКТ- компетентности учителей", опубликованный Организацией экономического развития и сотрудничества (ОЭСР), а также отечественные и зарубежные исследования, посвященные проблеме развития цифровой компетентности учителей. В результате проведенной исследовательской работы можно сделать вывод, что цифровая компетентность обучающихся – это умение умело использовать информационные технологии, цифровые ресурсы в образовательном процессе. Таким образом в рамках данного исследования был проведен анализ работ казахстанских и зарубежных ученых, дано определение понятия цифровой компетентности преподавателя, даны рекомендации по формированию цифровой компетентности магистрантов педагогической направ- ленности, цифровой образовательной среды. Ключевые слова: цифровая компетентность, магистрант, формирование, высшее учебное заве- дение, педагог, обучающиеся, компонент. This article discusses the issue of the formation of digital competence of undergraduates. Through the method of analysis of scientific pedagogical, specialized literature, the concept of "digital competence" and its components, data related to the specifics of the development of digital competence of teachers, are collected and determined. The research work analyzes the definitions of the concept of digital competence by I.V. Domozhirova, T.A. Selemenova, K.S.Okrut, K.S.Tozhibaeva, G.Zh.Niyazova, Sh.A.Annaeva, based on the research of E.V. Yashkova, L.V. Lavrentieva, K.S. Okrut, A.V. Gozalova, P.F. Kubrushko, L.I. Nazarova, N.S. Gritsenko characteristics have been developed for the structure of digital competence. The report "UNESCO framework for ICT competence for teachers", published by the Organization for Economic Development and cooperation (OECD), and domestic and foreign studies were analyzed, based on the development of digital competence of teachers. As a result of the research work, we can conclude that the digital competence of students is the ability to skillfully use information technologies, digital resources in the educational process. As a result of the research, an analysis of the research of Kazakhstani and foreign scientists was carried out, a definition of the concept of digital competence of a teacher was given, recommendations were given for the formation of digital competence of undergraduates of pedagogical orientation, a digital educational environment. Keywords: digital competence, graduate student, formation, university, teacher, students, component.