Аннотация
Research paper focuses on the viewpoints on the blended learning technology used in the system of American and European education during some period of time. The given work deals with the analysis of the nature of blended learning, its prospects and opportunities. Kazakhstan also seeks the ways to adopt best practices in the implementation of blended learning and offer its own vision of the possibilities of this method in the context of the domestic education. The purpose of this article is to regard the theoretical treatment of foreign experts about the nature, peculiarities and prospects of the blended learning on the whole. A plenty of the sources belong to American researchers representing the community of initiators of the blended learning and Russian experts as the implementers of this initiative in the context of the educational system modernization. The experts point to the system-forming nature of the blended learning and its direction to student- centered learning. In experts‘ opinion, the blended learning development in the education system implies a qualitative transformation of the academic role of the teacher, methodological support and organization of the educational process as a whole. Experts think that the successful development of the blended learning depends mainly on the resource conditions of the learning environment resources, which should be provided with the appropriate digital infrastructure, content, IT staff, digital competencies of teachers and students. The results obtained indicate that there is a need for practical understanding of the theoretical foundations of the blended learning in relation to specific higher educational programs. Keywords: education, hybrid, digital, blended learning, theoretical, method, models, resources, context. Мақалада белгілі уақыт аралығында американдық және еуропалық білім беру жүйесінде қолданылған аралас оқыту технологиясына ғалымдардың кӛзқарасы қарастырылған. Бұл жұмыс аралас оқытудың мәнін, оның болашағы мен мүмкіндіктерін талдауға арналған. Қазақстан да аралас оқытуды енгізудің озық тәжірибесін енгізуге ұмтылады және отандық білім беру контекстінде бұл әдістің мүмкіндіктері туралы ӛзіндік кӛзқарасын ұсынады. Бұл мақаланың мақсаты ретінде жалпы аралас оқытудың мәні, ерекшеліктері және болашағы туралы шетелдік сарапшылардың теориялық әзірлемелеріне шолу жасау болып табылады. Дереккӛздердің негізгі бӛлігі аралас оқыту бастамашылары қауымдастығын білдіретін американдық зерттеушілерге және білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында осы бастаманы жүзеге асырушылар ретінде ресейлік сарапшыларға тиесілі. Сарапшылар аралас оқытудың жүйе құраушы сипаты мен оның оқытуға бағытталғанына назар аударады. Сарапшылардың пікірінше, білім беру жүйесінде аралас оқытуды дамыту мұғалімнің академиялық рӛлін сапалы түрлендіруді, жалпы білім беру үдерісін әдістемелік қамтамасыз етуді және ұйымдастыруды кӛздейді. Сарапшылар аралас оқытудың табысты дамуы негізінен білім беру ортасының ресурстарына байланысты екенін мойындайды, олар тиісті цифрлық инфрақұрылыммен, мазмұнмен, IT қызметкерлерімен, оқытушылар мен студенттердің сандық құзыреттіліктерімен қамтамасыз етілуі тиіс. Алынған нәтижелер нақты жоғары білім беру бағдарламаларына қатысты аралас оқытудың теориялық негіздерін практикалық түсіну қажеттілігін кӛрсетеді. Тҥйін сӛздер: білім беру, гибридтік, сандық, аралас оқыту, теориялық, әдістеме, модельдер, ресурстар, контекст. В статье рассматривается точки зрения ученых на технологию смешанного обучения, применяемого в системе американского и европейского образования в течение определен- ного периода времени. Данная работа посвящена анализу сущности смешанного обучения, его перспектив и возможностей. Казахстан тоже стремится перенимать передовой опыт реализации смешанного обучения и предлагает своѐ видение возможностей этого метода в контексте отечественного образования. Целью данной статьи является рассмотрение теоретических разработок зарубежных специалистов о сущности, специфике и перспективах смешанного обучения в целом. Основной состав источников принадлежит американским исследователям, представляющим сообщество инициаторов смешанного обучения, и российским экспертам как реализаторам этой инициативы в условиях модернизации образовательной системы. Эксперты указывают на системообразующий характер смешан- ного обучения и его направленность на личностно-ориентированное обучение. По мнению специалистов, развитие смешанного обучения в системе образования предполагает качественную трансформацию академической роли преподавателя, методического обеспе- чения и организации образовательного процесса в целом. Эксперты признают, что успешное развитие смешанного обучения, зависит в основном от ресурсов образовательной среды, которые должны быть обеспечены соответствующей цифровой инфраструктурой, контентом, IT-персоналом, цифровыми компетенциями преподавателей и студентов. Полу- ченные результаты свидетельствуют о необходимости практического осмысления теорети- ческих основ смешанного обучения применительно к конкретным программам высшего образования. Ключевые слова: образование, гибридное, цифровое, смешанное обучение, теорети- ческое, метод, модели, ресурсы, контекст.