Аннотация
Қазіргі уақытта орта мектептегі оқу үдерісін заман талаптарына сай жаңартылған білім беру мазмұнына сәйкес ұйымдастыру – мектептегі білім берудің әдістемелік жүйесіне, әр оқушыға қажет геометриялық білім беруге жаңа міндеттер қояды. Ол мектептегі геометриялық білім берудің мазмұнына бағдарлануы, геометрия курсын оқытудың сабақтастығы мен үздіксіздігі қағидатын іске асыруы тиіс. Оқушылардың геометрия курсын жан-жақты меңгеруі мектеп математика мұғалімінің геометриялық және әдістемелік дайындық дәрежесіне байланысты. Мақалада педагогикалық ЖОО мен мектептегі геометриялық салу есептерін оқытудың сабақтастығы мәселесі қарастырылады. Мектеп пен педагогикалық ЖОО-да оқытылатын геометриялық салу есептерінің тақырыптары зерттеліп, олардың ерекшеліктері анықталды. Орта мектептегі геометриялық салу есептерінің рөлі мен маңызы, педагогикалық ЖОО мен мектептегі «Геометриялық салу есептерін» оқытудағы сабақтастықты мазмұнды және процессуалды дамыту жолдары, оларды жүзеге асыру функциялары сипатталған. Зерттеу жұмысын жүргізу кезінде геометриялық салу есептерінің мазмұнына педагогикалық талдау, бақылау, сауалнама, педагогикалық эксперимент әдістері қолданылды. Зерттеулер нәтижесінде Мектеп пен ЖОО-ғы геометриялық салу есептерінің мазмұнына өзара сабақтастықты жүзеге асыру бойынша түзету эксперименті жүргізілді. Кілт сөздер: геометриялық білім беру, геометриялық салу есептері, білім беру мазмұнын жаңарту, мектеп пен педагогикалық жоғарғы оқу орнындағы сабақтастық, білім бері бағдарламасы, кәсіби- бағыттылық. В настоящее время организация учебного процесса в высшей школе по обновленному содержанию образования в соответствии с требованиями времени - ставит новые задачи перед методической системой школьного образования, необходимым каждому учащемуся геометрическому образованию. Она должна быть ориентирована на содержание геометрического образования в школе, реализацию принципа преемственности и преемственности преподавания курса геометрии. Полнота усвоения учащимися курса геометрии зависит от степени геометрической и методической подготовки школьного учителя математики. В статье рассматривается проблема преемственности преподавания задач геометрического построения в педагогическом вузе и школе. Были изучены темы задач геометрического построения, изучаемые в школах и педагогических вузах, и определены их особенности. Показаны роль и значение задач геометрического построения в общеобразовательной школе, пути содержательной и методической разработки преемственности в обучении «Задачи геометрического построения» в педагогическом вузе и школе, функции их реализации. В ходе исследовательской работы к содержанию задач геометрического построения применялись методы педагогического анализа, наблюдения, опроса, педагогического эксперимента. В результате исследования был проведен коррекционный эксперимент по реализации взаимной преемственности в содержании задач на геометрическое построение в школе и вузе. Ключевые слова: геометрическое образование, задачи геометрического построения, обновление содержания образования, преемственность в школе и педагогическом вузе, образовательная программа, профессиональная направленность. At the present stage, the organization of the educational process in secondary school on the updated content of education in accordance with modern requirements also sets new tasks for the methodological system of school education, giving each student the necessary geometric knowledge. This should be focused on the content of school geometric education, the implementation of the principle of continuity and continuity of teaching the geometry course. The comprehensive mastery of the geometry course by students depends on the degree of geometric and methodological training of the school mathematics teacher. The article discusses the problem of continuity of teaching geometric construction problems in pedagogical universities and schools. The topics of geometric construction problems studied at schools and pedagogical universities were studied and the features were identified. The role and importance of geometric construction problems in high school, the ways of substantive and procedural development of continuity in teaching “geometric construction problems” in pedagogical universities and schools, the functions of their implementation are shown. When conducting research work, methods of pedagogical analysis, Control, Survey, pedagogical experiment were used in the content of geometric construction problems. As a result of the research, a corrective experiment was carried out to implement mutual continuity in the content of geometric construction problems in schools and universities. Keywords: geometric education, geometric construction problems, updating the content of Education, continuity in the school and Pedagogical University, educational program, professional orientation.