Аннотация
В данной статье представлены результаты мониторинга организации обучения на дому детей с особыми образовательными потребностями. Анализ статистических данных свидетельствуют о негативных тенденциях в системе образования лиц, обучающихся на дому. Надомное обучение, в отличие от школьного, классного в силу объективных причин не может предоставить всего объема образовательных услуг, что значительно ограничивает возможности и нарушает права детей с ООП и детей-инвалидов на качественное образование. В целом анализ динамики роста количества детей с ООП обучающихся на дому, показал, что связь между выявлением детей с ООП школьного возраста, влиянием имеющихся у них психофизических нарушений и региональными особенностями не прослеживается. В рамках мониторинга организации обучения на дому детей с ООП был проведен опрос. По результатам опроса были выделены виды трудностей, которые испытывают педагоги общеобразо- вательных школ в процессе обучения на дому детей с ООП в традиционном и дистанционном формате. Ключевые слова: дети с особыми образовательными потребностями; обучение на дому; инклюзивное образование; мониторинг; общеобразовательные организации образования. Ұсынған мақалада ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды үйде оқытуды ұйымдастыру мониторингінің нәтижелері көрсетілген. Үй жағдайында оқитын балалардың білім беру жүйесіндегі статистикалық мәліметтерді талдау жағымсыз тенденцияларды көрсетті. Объективті себептерге байланысты үйде оқыту білім беру қызметінің барлық көлемін қамтамасыз ете алмайды. Бұл ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды сапалы білім алу мүмкіндіктерін айтарлықтай шектейді және құқықтарын бұзады. Жалпы үйде оқитын ЕБК бар балалар санының өсу динамикасын талдау, мектеп жасындағы балаларды анықтау мен аймақтық ерекшеліктерінің арасында байланыс жоқ екенін көрсетті. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды үйде оқытуды ұйымдастыру мониторингі аясында сауалнама жүргізілді. Сауалнама барысында жалпы білім беретін мектеп педагогтерінің дәстүрлі және қашықтықтан оқыту форматында ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды үйде оқыту процесінде кездесетін қиындықтары анықталып, жіктелді. Түйін сөздер: ерекше білім беру қажеттіліктрері бар балалар; үй жағдайында оқыту; инклюзивті білім беру; мониторинг; жалпы білім беру ұйымдары. This article presents the results of monitoring the organization of home education for сhildren with special educational needs. The analysis of statistical data indicates negative trends in the education system of children home. Home-based education, unlike school, classroom, due to objective reasons, cannot provide the entire volume of educational services, which significantly limits the opportunities and violates the rights of children with disabilities and children with disabilities to quality education. In general, the analysis of the dynamics of the growth in the number of children with with special educational needs studying at home showed that there is no connection between the identification of children with with special educational needs of school age, the influence of their existing psychophysical disorders and regional peculiarities. As part of the monitoring of the organization of home education for children with with special educational needs , a survey was conducted. During the survey, the difficulties experienced by teachers of secondary schools in the process of teaching children with SEN at home in the traditional and distance format were highlighted.