Аннотация
Языковая социализация детей в многоэтнических обществах имеет особую значимость, особенно на ранних этапах речевого развития. Данное кейс-исследование посвящено анализу семейных языковых практик (FLP) и закономерностей языкового сдвига среди ингушских и татарских детей, проживающих в Акмолинской области Казахстана. Целью исследования является оценка уровня владения родным языком, русским, казахским и иностранными языками у детей дошкольного и младшего школьного возраста, а также выявление динамики межпоколенческой языковой трансмиссии в условиях многоязычной среды. В рамках исследования был проведён структурированный опрос, включающий 28 вопросов, среди 43 родителей. Опрос охватывал аспекты языкового поведения, степени языкового воздействия и возраста начала речевой активности. Результаты показывают доминирование русского языка во всех сферах общения детей – в семье, образовательных учреждениях и в среде сверстников. В то же время межпоколенческая передача родного языка ограничена, а казахский и иностранные языки занимают маргинальное положение в повседневной языковой практике детей. Исследование опирается на теоретические рамки теории языковой социализации (О. Окс и Б. Шиффелин) и теории языкового сдвига (Д. Фишман). Несмотря на региональные ограничения и сравнительно небольшой объем выборки, исследование выявляет важные тенденции, имеющие значение для более широких дискуссий о языковой политике и развитии многоязычия. Полученные данные подчеркивают необходимость поддержки как родного языка, так и казахского языка на уровне семьи и образовательных учреждений, чтобы предотвратить дальнейший языковой сдвиг в сообществах этнических меньшинств.