Аннотация
Мақалада бастауыш сыныпта кіріктірілген "жаратылыстану" курсының мазмұны негізінде болашақ мұғалімнің даярлығы қарастырылған. Зерттеу жұмысында бастауыш сынып оқушыларына жаратылыстану-ғылыми білім беруді қамтамасыз етуге арналған бастауыш сыныптағы жаратылыстану пәнінің мазмұны, кіріктірілген пәннің айырмашылығы, кіріктірілген пәнді ұйымдастыру мен оқытудағы мұғалімге қажетті құзіреттіліктер, оқушылардың топтық жұмыс формасы мен өзіндік зерттеу жұмыстарын жүргізу сияқты мәселелер талданады. Авторлар кіріктірілген пәндер оқу материалының қайталануын жояды, жұмыс бағдарламаларын пәнаралық келісу хаттамаларында мәлімделген пәндердің белгілі бір бөлімдерін іске асыру үшін жауапкершілікті белгілейді, оқу процесін жандандыруға және көрнекі пәнаралық байланыстарды орнатуға мүмкіндік береді деп санайды. В статье рассматривается подготовка будущего учителя на основе содержания интегрированного курса "естествознание" в начальной школе. В исследовательской работе анализируются такие вопросы, как содержание предмета естествознание в начальной школе для обеспечения естественно-научного образования младших школьников, отличие интегрированного предмета, компетенции, необходимые учителю в организации и преподавании интегрированного предмета, групповая форма работы учащихся и проведение самостоятельной исследовательской работы. Авторы считают, что интегрированные дисциплины устраняют дублирование учебного материала, устанавливают ответственность за реализацию определенных разделов дисциплин, заявленных в протоколах междисциплинарного согласования рабочих программ, позволяют активизировать учебный процесс и наладить наглядные межпредметные связи. The article provides for the training of a future teacher based on the content of the Integrated Course "Natural Science" in primary school. The research paper analyzes such issues as the content of the natural science subject in primary school, the difference between the integrated subject, the necessary competencies for the teacher in the organization and teaching of the integrated subject, the form of group work of students and conducting independent research work. The authors believe that integrated disciplines eliminate duplication of educational material, establish responsibility for the implementation of certain sections of disciplines declared in the Protocols of interdisciplinary coordination of work programs, make it possible to activate the educational process and establish visual interdisciplinary connections.