Аннотация
В статье представлены результаты эмпирического исследования формирование критического мышления студентов при вузовском гибридном и смешанном обучении. В настоящее время гибридное и иногда смешанное обучение в вузе стало необходимым и продуманным интеграционным обучением. Целью научного исследования являлось практическая имплементация экспериментального гибридного обучения, в условиях которых развитие критического мышления получает новый импульс. Методический инструментарий: уровень форсированности критического мышления измерялся Калифорнийским тестом для обнаружения навыков критического мышления (CCTST); Применен специально разработанный элективный курс и тренингдля студентов, магистрантов и докторантов, внедряемыйв образовательную систему Казахского национального педагогического университета им. Абая и Киевского национального университета им. Т.Шевченко.Полученные результаты исследования описывают специфику формирование критического мышления в условиях гибридного обучения. Статистический анализ данных показал положительную динамику и существенный прирост в показателях экспериментальной группы. Практическая апробация и экспериментальная обоснованность эффективности разработанного курса и тренинга дает перспективы для дальнейших исследований данного феноменаи практического внедрения инновационных технологий, направленных на развитие критического мышления студентов при гибридной модели обучения.