Аңдатпа
Бұл мақалада студенттердің танымдық қызметін тиімділігін ақпараттық технология арқылы қалыптыстыру. Қазіргі кезеңде ақпараттық қоғамға көшу кезеңінде ерекше әлеуметтік - педагогикалық мәнге ие болады. Ғылыми-әдістемелік деңгейде студенттердің танымдық қызметін басқарудың өзектілігі ақпараттандыру саласындағы техникалық-технологиялық жетістіктер мен білім беру практикасына ақпараттық технологияларды енгізу процесі арасындағы мәселелер анықталады. Электрондық оқыту технологияларының технологиялық және педагогикалық әлеуеті оқытушылардың бұған дайын болмауына және тиісті әдістемелік ұсыныстардың болмауына байланысты студенттердің оқу-танымдық қызметін ұйымдастыруда жеткіліксіз іске асырылған күйінде қалып отыр. Біз білім алушының танымдық қажеттіліктері мен мүдделерін қанағаттандыру мақсатында оның қоршаған шындықпен өзара әрекеттесуінің мақсатты тәуелсіз немесе басқарылатын процесін оқу-танымдық іс-әрекет деп санаймыз, нәтижесінде білімді игеру, дағдыларды қалыптастыру және нәтижесінде жеке тұлғаны дамыту. Қазіргі қоғам ақпараттық ресурстарды пайдалануға, жекелеген мамандар арасындағы байланысқа, әртүрлі елдер немесе қоғамдық ұйымдар мамандарының бірлескен күш-жігерімен жаһандық экологиялық, технологиялық, өндірістік және білім беру мәселелерін шешу қажеттілігіне бағытталған. Зияткерлік жұмыстың маңыздылығының артуын жатқызуға болатын бірқатар ерекшеліктермен сипатталады. Біз өз студенттеріміздің дені сау, дене бітімі дамыған, өз қызметін басқара алатын, өз мүмкіндіктерін бағалай алатын, мақсаттар қоя алатын және нәтижелерге қол жеткізе алатын көргіміз келеді. Мұндай жетілген тұлғаның қалыптасуы оқыту жүйесін жетілдіру арқылы білім беру сапасын арттыруға толық ықпал етеді. Танымдық қызығушылықтарды қалыптастыру және жеке тұлғаны белсендіру-өзара байланысты процестер. Танымдық қызығушылық белсенділікті тудырады, бірақ өз кезегінде белсенділікті арттыру танымдық қызығушылықты нығайтады және тереңдетеді. Алайда, ғалымдардың мамандарды кәсіби даярлаудың әртүрлі аспектілеріне деген тұрақты қызығушылығына қарамастан, жоғары кәсіптік білім берудің теориясы мен практикасында зерттелмеген көптеген мәселелер бар деп санауға негіз бар, олардың қатарына жаңа білім беру парадигмалары контекстінде кәсіптік білім берудің мазмұны, теориясы мен әдістемесі мәселелерін зерттеуді жатқызуға болады. Психологиялық-педагогикалық әдебиеттерді, арнайы журнал басылымдарының беттеріндегі теориялық және әдістемелік сипаттағы жарияланымдарды зерделеу және талдау білім беру сапасын жаңартудың маңызды бағыты ретінде оқытуға құзыреттілік көзқарас мәселелеріне арналған жұмыстарда мәселе негізінен жалпы, аз дәрежеде жоғары білім деңгейіне қатысты қарастырылатынын көрсетеді. Түйін сөздер: технология, ақпараттық технология, танымдық, коммуникация, интеллектуалды технологиялар. В данной статье рассматривается формирование эффективности познавательной деятельности студентов с помощью информационных технологий. Особое социально- педагогическое значение на современном этапе приобретает переход к информационному обществу. Актуальность управления познавательной деятельностью студентов на научно- методическом уровне определяется проблемами между технико-технологическими достижениями в сфере информатизации и процессом внедрения информационных технологий в образовательную практику. Технологический и педагогический потенциал технологий электронного обучения остается недостаточно реализованным в организации учебно- познавательной деятельности студентов в связи с неподготовленностью преподавателей к этому и отсутствием соответствующих методических рекомендаций. Мы рассматриваем целенаправленный самостоятельный или управляемый процесс взаимодействия обучающегося с окружающей его реальностью с целью удовлетворения познавательных потребностей и интересов как учебно-познавательную деятельность, в результате которой происходит усвоение знаний, формирование умений и, как следствие, развитие личности. Современное общество характеризуется рядом особенностей, к которым можно отнести возросшую значимость интеллектуального труда, ориентированного на использование информационных ресурсов, на коммуникации между отдельными специалистами, на необходимость решения глобальных экологических, технологических, производственных и образовательных проблем совместными усилиями специалистов различных стран или общественных организаций. Мы хотим видеть своих учеников здоровыми, физически развитыми, умеющими контролировать свою деятельность, адекватно оценивать свои возможности, ставить цели и добиваться результатов. Формированию такой зрелой личности в полной мере способствует повышение качества образования через совершенствование системы преподавания. Формирование познавательных интересов и активизация личности – процессы взаимообусловленные. Познавательный интерес порождает активность, но, в свою очередь, повышение активности укрепляет и углубляет познавательный интерес.Однако, несмотря на постоянный интерес ученых к различным аспектам профессиональной подготовки специалистов, есть основания полагать, что в теории и практике высшего профессионального образования существует множество неисследованных вопросов, к числу которых можно отнести изучение проблем содержания, теории и методики профессионального образования в контексте новых образовательных парадигм. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы, публикаций теоретического и методического характера на страницах специальных журнальных изданий показывает, что в работах, посвященных вопросам компетентностного подхода к обучению как важнейшему направлению обновления качества образования, вопрос рассматривается в основном в отношении общего, в меньшей степени, высшего образования. Ключевые слова: технологии, информационные технологии, когнитивные, коммуникационные, интеллектуальные технологии. This article discusses the formation of the effectiveness of cognitive activity of students with the help of information technology. The transition to an information society is of particular socio- pedagogical importance at the present stage. The relevance of the management of students' cognitive activity at the scientific and methodological level is determined by the problems between technical and technological achievements in the field of informatization and the process of introducing information technologies into educational practice. The technological and pedagogical potential of e-learning technologies remains insufficiently realized in the organization of educational and cognitive activities of students due to the unpreparedness of teachers for this and the lack of appropriate methodological recommendations. We consider a purposeful independent or controlled process of interaction of a student with the surrounding reality in order to satisfy cognitive needs and interests as an educational and cognitive activity, as a result of which there is the assimilation of knowledge, the formation of skills and, as a consequence, the development of personality. Modern society is characterized by a number of features, which include the increased importance of intellectual work focused on the use of information resources, on communication between individual specialists, on the need to solve global environmental, technological, industrial and educational problems through the joint efforts of specialists from various countries or public organizations. We want to see our students healthy, physically developed, able to control their activities, adequately assess their capabilities, set goals and achieve results. The formation of such a mature personality is fully facilitated by improving the quality of education through the improvement of the teaching system. The formation of cognitive interests and the activation of personality are mutually dependent processes. Cognitive interest generates activity, but, in turn, increased activity strengthens and deepens cognitive interest.However, despite the constant interest of scientists in various aspects of professional training of specialists, there is reason to believe that there are many unexplored issues in the theory and practice of higher professional education, which include the study of the problems of the content, theory and methodology of vocational education in the context of new educational paradigms. The study and analysis of psychological and pedagogical literature, publications of a theoretical and methodological nature on the pages of special journal publications shows that in the works devoted to the competence-based approach to learning as the most important direction of updating the quality of education, the issue is considered mainly in relation to general, to a lesser extent, higher education. Keywords: technologies, information technologies, cognitive, communication, intellectual technologies.