Аңдатпа
This study examined students' perceptions of the Hyflex hybrid learning technology at a Kazakh university. In this study, a qualitative method was used to collect information; statistical measurements are not used and served to form hypotheses and research ideas. Data was collected from 21 students using basic qualitative research methods: in-depth student interviews to assess how they perceive Hyflex blended learning and how well students understand Hyflex blended learning. Based on the results, students prefer Hyflex blended learning and find it more valuable. At the same time, students still faced some difficulties, almost all of a personal nature, related to the habit of systematic control by the teacher, weak self-organization, insufficient skills for independent work, and limited opportunities for interaction with other students and teachers. These results highlight the importance of providing support to students in understanding their resources and goals, creating opportunities for success, maintaining and enhancing student self- esteem in the time and resources available; changing the interests and needs of students through the transformation of consciousness and understanding of their education. The results of the research can be used to develop courses and programs using Hyflex hybrid technology and to create the best possible learning environment for both in-person and online students. Keywords: Hyflex, hybrid learning, higher education, perception, students, case, study. Бұл зерттеуде студенттердің Қазақстан университетінде hyflex гибридті оқыту техноло- гиясын қабылдауы қарастырылды. Сонымен қатар, сапалы ақпаратты жинау әдісі қолда- нылды; статистикалық ӛлшемдер қолданылмайды олар гипотезалар мен зерттеуді қалыптастыруға қызмет етеді. 21 респонденттен алынған деректер негізгі сапалы зерттеу әдістемесі арқылы жинақталды: студенттер Hyflex гибридті оқытуды қалай қабылдайды және Hyflex гибридті оқыту технологиясын қаншалықты түсінетінін бағалау үшін студенттермен сұхбат жүргізілді. Нәтижелерге сәйкес, студенттер Hyflex гибридті оқытуды қалайтыны және оны пайдалы деп санайтыны анықталды. Айтарлықтай студенттер әлі де кейбір қиындықтарға тап болады, ең алдымен жеке басты мәселелерге байланысты: мұғалімнің жүйелі бақылау әдетімен, ӛзін- ӛзі ұйымдастырудың әлсіздігімен, демек, ӛз бетінше жұмыс істеу дағдыларының дамымаған- дығымен, басқа білім алушылармен және оқытушылармен ӛзара әрекеттесу мүмкіндіктерінің шектеулі болуы баршылық. Бұл нәтижелер білім алушыларға олардың ресурстары мен мақсаттарын түсінуде қолдау кӛрсетудің, олардың табысқа жетуіне мүмкіндіктер жасаудың, қолда бар уақыт пен ресурстар шегінде студенттердің ӛзін-ӛзі бағалауын қолдау мен арттырудың маңыздылығын кӛрсетеді; сананы ӛзгерту және олардың оқу қызметін түсіну арқылы студенттердің қызығушылықтары мен қажеттіліктерін ӛзгерту болып келеді. Тҥйін сӛздер: Hyflex, гибридті оқыту, жоғары білім, қабылдау, студенттер, кейс, зерттеу. В этом исследовании изучалось восприятие студентами гибридной технологии обучения Hyflex в казахстанском университете. В данном исследовании использовался качественный метод, предполагающий сбор информации; статистические измерения не используются и служат для формирования гипотез и исследовательских идей. Данные 21 респондента были собраны с использованием базовой методологии качествен- ного исследования: интервью со студентами, чтобы оценить, как они воспринимают гибридное обучение Hyflex и насколько хорошо обучающиеся понимают технологию гибридного обучения Hyflex. Согласно результатам, студенты предпочитают гибридное обучение Hyflex и считают его более полезным. В то же время студенты по-прежнему сталкивались с некоторыми труднос- тями, прежде всего личностного характера, связанными с привычкой к систематическому контролю со стороны преподавателя, слабой самоорганизацией, следовательно, недоста- точно развитыми навыками самостоятельной работы, ограниченными возможностями взаимодействия, с другими обучающимися и преподавателями. Данные результаты подчеркивают важность оказания поддержки обучающихся в понимании их ресурсов и целей, создания возможностей для достижения ими успеха, поддержания и повышения самооценки студентов в пределах имеющегося времени и ресурсов; изменение интересов и потребностей студентов через трансформацию сознания и понимания их учебной деятельности. Ключевые слова: Hyflex, гибридное обучение, высшее образование, восприятие, студенты, кейс, исследование.