Аңдатпа
Мақалада болашақ информатика мұғалімдерін даярлауда ұғымдық-терминологиялық сөздікті қолданудың ерекшеліктері жайлы қарастырылған. Тәжірибе М.Әуезов атындағы Оңтүстік Қазақстан университетінде, Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық университеті базасында жүргізілді. Болашақ информатика мұғалімдерін даярлауда ұғымдық-терминологиялық сөздікті оқыту бойынша тәжірибелік жұмысты ұйымдастыру және жүргізудің әдістемесі мен әдістері сипатталған. Эксперименттік жұмыстың нәтижелерін талдау кесте, диаграмма түрінде графикалық түрде ұсынылған. Педагогикалық эксперимент үш кезеңде жүргізілді: айқындаушы, қалыптастырушы, қорытынды. Эксперименттік жұмыстың кезеңдерінде келесі зерттеу әдістері қолданылды: талдау, жалпылау, жүйелеу, байқау, сауалнама, тестілеу, зерттеу және педагогикалық тәжірибені жалпылау. Эксперименттік жұмыстың нәтижесінде бақылау тобы мен пен эксперменттік топтың нәтижелері талданды Нәтижесінде эксперименттік топтың білім алушыларының АКТ курсын меңгеруде ұғымдық терминологиялық сөздікті қолданғандағы теориялық білімдерінің артқанын көруге болады. Бұл жағдай болашақ информатика мұғалімдерін даярлауда ақпараттық-коммуникациялық технологиялар курсында ұғымдық терминологиялық термин сөздерді қолдануды, мұғалімнің құзіреттілігінің артуына әкеледі. Түйін сөздер: ұғымдық-терминологиялық сөздік, цифрлық сауаттылық, болашақ информатика мұғалімдері, эксперимент, әдістеме. В статье рассмотриваются особенности использования понятийно-терминологического словаря при подготовке будущих учителей информатики. Опыт проводился в Южно-Казахстанском университете им. М. Ауэзова, на базе Южно-Казахстанского государственного педагогического университета. Описаны методика и методы организации и проведения практической работы по изучению понятийно- терминологического словаря при подготовке будущих учителей информатики. Анализ результатов экспериментальной работы представлен графически в виде таблицы, диаграммы. Педагогический эксперимент проводился в три этапа: констатирующий, формирующий, заключительный. На этапах экспериментальной работы использовались следующие методы исследования: анализ, систематизация, наблюдение, опрос, тестирование, исследование и обобщение педагогического опыта. В ходе экспериментальной работы были проанализированы результаты контрольной группы и экспертной группы. В результате можно увидеть повышение теоретических знаний обучающихся экспериментальной группы в освоении курса ИКТ на английском языке. Данное обстоятельство приводит к повышению компетентности учителя, использованию понятийных терминологических слов в курсе ИКТ при подготовке будущих учителей информатики. Ключевые слова: понятийно-терминологический словарь, цифровая грамотность, будущие учителя информатики, эксперимент, методика. The article discusses the features of the use conceptual and terminological dictionary in the training of future teachers. The experiment was conducted at the M. Auezov South Kazakhstan University, the basis of the South Kazakhstan Pedagogical University. The analysis the results of experimental work is presented graphically in the form of tables, diagrams. The pedagogical experiment was carried out in three stages: determining, formative, and final. At the stages of experimental work, the following research methods were used: analysis, generalization, systematization, observation, survey, testing, research and generalization pedagogical experience. As a result, students the experimental group can see an increase in theoretical knowledge in mastering the ICT course in English. This circumstance leads to an increase the competence of the teacher, the use of conceptual terminological terms in the AKT course training of future computer science teachers. Keywords: conceptual and terminological dictionary, digital literacy, future computer science teachers, experiment, methodology.