Аңдатпа
Из-за пандемии, вызванной распространением вируса COVID-19, образовательная система страны перетерпел значительные изменения. Участники образовательного процесса столкнулись с проблемами и получили новый опыт. Актуальность исследования - нововведения в образовании внедренные из-за пандемии выявили новые проблемы и решения. В начале дистанционного обучения учителям было сложно усвоить и внедрять соответствующие методы дистанционному формату обучения из-за недостаточной помощи в процессе обучения, подготовки или ресурсов. Цель исследования основан на теоретическом изучении концепции дистанционного обучения и исследованиях, а также выяснение условия учителей во время дистанционного обучения, чтобы описать опыт школы Казахстана во время карантина. Методология исследования основана на опросе учителей и анализе. Исследование освещает проблемы в дистанционном формате обучения и вносит вклад в дальнейшие исследования. Анализируя результаты исследования и опроса, пришли к выводу, что учителя испытывали психоэмоциональную и физиологическую нагрузку из-за дистанционного обучения. Результат показал, что содержание и форма дистанционного обучения являются важным аспектом, методическая рекомендация к организации дистанционного обучения требует пересмотра. Ключевые слова: дистанционное обучение, значение дистанционного обучения, дистанционный формат, процесс дистанционного обучения, проблемы дистанционного обучения, опыт учителя. COVID-19 вирусының таралуынан туындаған пандемияға байланысты елдің білім беру жүйесі айтарлықтай өзгерістерге ұшырады. Білім беру процесіне қатысушылар қиындықтарға тап болып, жаңа тәжірибе алды. Зерттеудің өзектілігі-пандемияға байланысты енгізілген білім берудегі инновациялар жаңа проблемалар мен шешімдерді анықтады. Қашықтықтан оқытудың басында мұғалімдерге оқу, дайындық немесе ресурстар процесінде көмек жеткіліксіз болғандықтан қашықтықтан оқыту форматына сәйкес әдістерді меңгеру және енгізу қиынға соқты. Зерттеу мақсаты қашықтықтан оқыту тұжырымдамасын теориялық зерттеуге және карантин кезіндегі Қазақстан мектебінің тәжірибесін сипаттау үшін қашықтықтан оқыту кезінде мұғалімдердің жай-күйін анықтау бойынша тәжірибеге негізделген. Зерттеу әдістемесі мұғалімдердің сауалнамасы мен талдауына негізделген. Зерттеу қашықтықтан оқыту форматындағы мәселелерді анықтайды және одан әрі зерттеуге айтарлықтай үлес қосады. Зерттеу және сауалнама нәтижелерін талдай отырып, мұғалімдер қашықтықтан оқытуға байланысты психоэмоционалды және физиологиялық тыс жүктемесін бастан кешірді деген қорытындыға келдік. Нәтижесі қашықтықтан оқытудың мазмұны мен формасы маңызды екенін көрсетті, қашықтықтан оқытуды ұйымдастыруға әдістемелік ұсыныс қайта қарауды талап етіледі. Түйін сөздер: қашықтықтан оқыту, қашықтықтан оқыту мағынасы, қашықтықтан оқыту форматы, қашықтықтан оқыту процесі, қашықтықтан оқыту проблемалары, мұғалімнің тәжірибесі. Due to the pandemic caused by the spread of the COVID-19 virus, the country's educational system has undergone significant changes. The participants of the educational process faced problems and completely new experiences. Relevance of the research - innovations in education introduced due to the pandemic have revealed new problems and solutions. At the beginning of distance learning, it was difficult for teachers to learn and implement appropriate methods for this format of learning due to insufficient assistance in the learning process, training or resources. The purpose of the research, based on the theoretical study of the meaning of distance learning and research, as well as clarifying the condition of teachers during distance learning, is to describe the experience of schools in Kazakhstan during quarantine. The methodology of the study is based on a survey of teachers and analysis. The research highlights the problems in the distance learning format and makes a significant contribution to further research. Analyzing the results of the research and the survey, it was concluded that teachers experienced psycho-emotional and physiological stress due to distance learning. The result showed that the content and form of distance learning is important, the methodological recommendation for the organization of distance learning requires revision. Keywords: distance learning, meaning of distance learning, distance format, the process of distance learning, the problems of distance learning, teacher experience.