Аңдатпа
Мақалада COVID-19 коронавирустық пандемия кезіндегі білім беру жүйесіндегі өзгерістер қарастырылады. Мұғалімнің цифрлық құзіреттілігі термині ашылып, социологиялық сауалнама арқылы мұғалімдер мен студенттерді қашықтықтан оқытуға деген көзқарасқа салыстырмалы талдау жасалды. Қашықтықтан оқытудың негізгі кемшілігі оқытушылар студентпен тікелей байланыстың жоқтығын анықтады, ал студенттер мұғалімнің аузынан тікелей білім ала алмауына байланысты ыңғайсыздық сезінеді. Қашықтықтан оқытудың бірқатар проблемалары анықталды және педагогтің цифрлық құзыреттілігін арттыру үшін курс бағдарламасы құрылды. Курс мазмұнында педагогикалық дизайн негіздері, білім беру нәтижелерінің айдарлары, бірлескен жұмыстарға арналған платформалар, бейне-дәрістер құруға арналған құралдар, ақпаратты бақылау мен жинауға арналған платформалар, сандық із және талдау, виртуалды зертханалық жұмыстың онлайн ресурстары қарастырылған. Оқыту нәтижесінде Қазақстанның жоғары оқу орындарының 680 педагогы мен жалпы білім беретін мектеп мұғалімдері өз курсын жобалап, бірінші семестр аяқталған кезде осы курстардың апробациясы қаралды. Авторлар дедуктивті және индуктивті талдау әдістерін қолдана отырып, деректерді талдаудың екі сатылы процедурасын жүргізді. Курс көрсеткіштеріне сәйкес көптеген анықталған проблемалар айтарлықтай азайды. Түйін сөздер: цифрлық құзыреттілік, қашықтықтан оқыту, цифрландыру, цифрлық платформалар, бағалау критерийлері. В статье рассматриваются изменения в системе образования в период пандемии коронавируса COVID-19. Раскрыты теоретические основы термина «цифровая компетентность педагога» и проведен сравнительный анализ отношения педагогов и обучающихся к дистанционному обучению посредством социологического опроса. Основным недостатком дистанционного обучения является то, что педагоги считают, что нет прямого контакта с обучающимися, а обучающиеся чувствуют себя некомфортно, потому что они не могут учиться непосредственно у педагога. Выявлен ряд проблем дистанционного обучения и разработана программа курса для повышения цифровой компетентности педагога. Курс охватывает основы педагогического дизайна, разделы образовательных результатов, платформы для совместной работы, инструменты для создания видеолекций, платформы для мониторинга и сбора информации, цифрового отслеживания и анализа, онлайн- ресурсы для виртуальных лабораторных работ. В результате тренинга 680 преподавателей казахстанских вузов и учителей средних школ разработали собственные курсы и апробировали их в конце первого семестра. Авторы провели двухэтапную процедуру анализа данных с использованием методов дедуктивного и индуктивного анализа. По курсовым показателям многие выявленные проблемы значительно уменьшились. Ключевые слова: цифровая компетентность, дистанционное обучение, цифровизация, образовательные платформы, критерии оценки. The article considers changes in the education system during the COVID-19 coronavirus pandemic. Introduced the term "digital competence of the teacher" and conducted a comparative analysis of the relationship of teachers and students to distance learning through the sociological survey. The main disadvantage of distance learning is that the teacher considers that there is no direct contact with the student, and students feel uncomfortable, because they can not teach directly to the teacher. The problem of distance learning and the development of a course program to enhance the digital competence of teachers have been identified. The course covers the basics of pedagogical design, sections of educational results, platforms for joint work, tools for creating video lectures, platforms for monitoring and collection of information, digital surveillance and laboratory analysis, online analysis. As a result of the training, 680 teachers from Kazakhstan universities and teachers of secondary schools developed their own courses and tested them at the end of the first semester. The authors conducted a two-step procedure for the analysis of data using the methods of deductive and inductive analysis. Many of the problems identified by the course indicators have been significantly reduced. Keywords: digital competence, distance learning, digital teacher, educational platforms, evaluation criteria.