Аңдатпа
Алгебра пәнінде оқушылардың оқу сауаттылығын математикалық дискурстар арқылы дамыту үшін «Екі жақты күнделікті» және концептуалды оқыту сабақтарына сәйкес тапсырмаларды қолдану біздің тәжірибемізде педагогикалық зерттеудің негізгі мақсаты болып табылады. Мұнда оқушылардың топта жүргізілген зерттеу нәтижелері - деректерді интерпретациялау, сұрақтар қою арқылы талдау – сәйкестендіру негізінде «Екі жақты күнделік» тәсілі арқылы қорытынды тұжырым жасай алу жолдары қарастырылады. Зерттеу нысаны ретінде 7-ші сыныптың алгебра пәні алынды. Зерттеу жұмысы оқушыларға арнайы құрастырылған тапсырмаларды оқып, талдау арқылы ондағы шамалардың әртүрлі көріністерін сәйкестендіру, алынған сәйкестіктен қорытындылар жасауды қамтыды. Алгебра пәнінде оқушылар шынайы өмірден алынған тапсырмалардағы шамалар арасындағы тәуелділікті талдау, сәйкестендіру үшін математикалық заңдылықтарға сүйеніп, концептуалды түсінігін дамытады. Түйін сөздер: алгебра, оқушы, функционалды сауаттылық, математикалық дискурс, екі жақты күнделік, интерпретация, тапсырма, сәйкестендіру, эксперимент. В нашей практике основной целью педагогического исследования является использование заданий в соответствии с уроками «двустороннего дневника» и концептуального обучения для развития математической грамотности, математической речи посредством математических дискурсов. Здесь рассматриваются результаты исследования с помощью подхода «двухстороннего дневника», проведенного учащимися в группе - интерпретация данных, анализ с заданием вопросов – на основе идентификации. В качестве объекта исследования взят предмет алгебры 7 класса. Исследовательская работа заключалась в чтении и анализе специально разработанных заданий для учащихся на сопоставление различных выражений величины, выводов из полученных совпадений. По предмету алгебра учащиеся развивают свое концептуальное понимание опираясь на математические законы анализа и сопоставления зависимости величин в задачах, взятых из реальной жизни. Ключевые слова: алгебра, ученик, функциональная грамотность, математический дискурс, двусторонний дневник, интерпретация, задание, идентификация, эксперимент. In our practice, the main goal of pedagogical research is the use of tasks in accordance with the lessons of the "two- way diary" and conceptual learning to develop the reading literacy of students in algebra in the mainstream school through mathematical discourses. Here, the results of the research conducted by students in a group - interpretation of data, analysis with asking questions - based on identification, using the "two-sided diary" approach, a conclusion can be drawn. The subject of algebra in the 7th grade was taken as the objects of study. The research work included the study by students of tasks specially compiled in the group and their analysis by comparing various manifestations of the quantities contained in them, conclusions from the correspondences obtained. In algebra lessons, students develop a conceptual understanding, relying on the laws of natural science for analysis, identification of the relationship between quantities in tasks from real life, i.e., the development of interdisciplinary literacy is carried out. Keywords: mathematics, student, functional literacy, mathematical discourse, two-sided diary, interpretation, assignment, identification, experiment.