Аңдатпа
Актуальность исследуемой проблемы заключается в том, что подготовка будущих педагогов и воспитателей дошкольных организаций играет важную роль в образовании и влияет на будущие поколения. У детей необходимо развивать способности ясно и четко излагать идеи, критически и творчески мыслить, умело использовать когнитивные навыки. Цель статьи заключается в том, чтобы раскрыть пути обучения воспитателей и педагогов дошкольного образования с применением методов сказкотерапии эффективно и целесообразно. Эта техника способствует развитию социокультурного взаимодействия для детей разных возрастных групп, но важно чтобы эти методы и формы были подходящими для возрастной категории детей. Ведущими методами исследования данной проблемы являются методы анализа и сравнения, которые помогут распознать самые качественные пути обучения будущих педагогов с помощью отбора лучших, а также, метод дедукции, с помощью которого можно логично рассмотреть вопрос с обширной парадигмы до более узкой и четкой системы понимания. В статье раскрыты и обоснованы пути и методы подготовки педагогов для дошкольных организаций на основе использования сказочной терапии как важной части воспитания, образования и выработки навыков общения и выявлена важность развития коммуникативных навыков будущих воспитателей и детей. Материалы статьи представляют практическую ценность для студентов и будущих преподавателей, которые станут педагогами и воспитателями, а также для желающих повысить профессиональный уровень, овладеть методами и техниками сказочной терапии в роботе с детьми и улучшить свои навыки воспитания и преподавания, сделав их эффективными и качественными. Ключевые слова: аринотерапия; психокоррекционные возможности; когнитивно- поведенческий формат; социальное взаимодействие; нарратив; коммуникативные навыки. The relevance of the problem under study lies in the fact that the training of future teachers and educators of preschool organizations plays an important role in education and affects future generations. Children need to develop the ability to express ideas clearly and clearly, think critically and creatively, and skillfully use cognitive skills. The purpose of the article is to reveal the ways of teaching preschool educators and teachers using the methods of fairy tale therapy effectively and expediently. This technique contributes to the development of socio-cultural interaction for children of different age groups, but it is important that these methods and forms are suitable for the age category of children. The leading research methods of this problem are the methods of analysis and comparison, which will help to recognize the highest quality ways of teaching future teachers by selecting the best, as well as the deduction method, with the help of which it is possible to logically consider the issue from a broad paradigm to a narrower and clearer system of understanding. The article reveals and substantiates the ways and methods of training teachers for preschool organizations based on the use of fairy-tale therapy as an important part of upbringing, education and the development of communication skills, and the importance of developing the communication skills of future educators and children is revealed. The materials of the article are of practical value for students and future teachers who will become teachers and educators, as well as for those who want to improve their professional level, master the methods and techniques of fairy-tale therapy in a robot with children and improve their parenting and teaching skills, making them effective and of high quality. Key words: arinotherapy, psychocorrectional capabilities, cognitive-behavioral format, social interaction, narrative, communication skills. Зерттелетін мәселенің өзектілігі болашақ тәрбиешілер мен мектепке дейінгі ұйымдардың тәрбиешілерін даярлау білім беруде маңызды рөл атқарады және болашақ ұрпаққа әсер етеді. Балаларда идеяларды нақты және нақты білдіру, сыни және шығармашылық ойлау, танымдық дағдыларды шебер пайдалану қабілеттерін дамыту қажет. Мақаланың мақсаты ертегі терапиясы әдістерін қолдана отырып, мектепке дейінгі тәрбиешілер мен педагогтарды оқыту жолдарын тиімді және мақсатты түрде ашу болып табылады. Бұл әдіс әр түрлі жастағы балалар үшін әлеуметтік-мәдени өзара әрекеттесудің дамуына ықпал етеді, бірақ бұл әдістер мен формалардың балалардың жас санатына сәйкес келуі маңызды. Бұл мәселені зерттеудің жетекші әдістері талдау және салыстыру әдістері болып табылады, олар болашақ мұғалімдерді ең жақсы таңдау арқылы оқытудың сапалы тәсілдерін тануға көмектеседі, сонымен қатар мәселені кең парадигмадан тар және нақты түсіну жүйесіне логикалық түрде қарастыруға болатын шегеру әдісі болып табылады. Мақалада ертегі терапиясын тәрбиелеудің, білім берудің және қарым-қатынас дағдыларын қалыптастырудың маңызды бөлігі ретінде қолдану негізінде мектепке дейінгі ұйымдар үшін мұғалімдерді даярлаудың жолдары мен әдістері ашылып, негізделген және болашақ тәрбиешілер мен балалардың коммуникативтік дағдыларын дамытудың маңыздылығы анықталды. Мақала материалдары оқытушылар мен тәрбиешілер болатын студенттер мен болашақ оқытушылар үшін, сондай-ақ кәсіби деңгейін жоғарылатқысы келетіндер үшін, балалармен роботтағы ертегі терапиясының әдістері мен әдістерін игеріп, оларды тиімді және сапалы ете отырып, тәрбиелеу мен оқыту дағдыларын жетілдіргісі келетіндер үшін практикалық құндылық болып табылады. Түйін сөздер: аринотерапия; психокоррекциялық мүмкіндіктер; танымдық-мінез-құлық форматы; әлеуметтік өзара әрекеттесу; баяндау; қарым-қатынас дағдылары.