Аңдатпа
Шығармашылық күрделі үдеріс, ол адамға ғана тән іс-әрекеттің түрі, оның нәтижесінде шығарма- шылық қабілеттер дамиды және қалыптасады. Мақалада болашақ шет тілі мұғалімдерінің шығарма- шылық белсенділігін қалыптастырудың мәні мен құрылымы қарастырылады. Біздің пікірімізше, болашақ шет тілі мұғалімдерінің шығармашылық белсенділігі жоғары оқу орнында білім беру үдерісінде білім мен дағдыларын жаңа жағдайларға тасымалдауын, оқу мәселелерін шешуде әрекет ету тәсілін ӛзгертуін кӛздейтін, үдерісіне қосылуын қамтамасыз ететін жеке тұлғаның іс-әрекеті, оның құрылымы келесі компоненттерден тұрады: мотивациялық, когнитивтік, іс-әрекеттік. Болашақ шет тілі мұғалімдерінің шығармашылық белсенділігін қалыптастырудың мотивациялық компоненті болашақ мамандыққа оң мотивациясының, шығармашылық әлеуетіне саналы қызығушылығының құндылық кӛзқарасының болуын сипаттайды. Болашақ шет тілі мұғалімдерінің шығармашылық белсенділігін қалыптастырудың когнитивтік компоненті шет тілі мен оны оқыту әдістемесі бойынша кәсіби білімін және психологиялық-педагогикалық білімін кӛрсетеді. Болашақ шет тілі мұғалімдерінің шығарма- шылық белсенділігін қалыптастырудың іс-әрекеттік компоненті шет тіліндегі қарым-қатынасты логикалық түрде құра білу, сабақ бере білу, педагогикалық қарым-қатынас жасай білу, ӛзін-ӛзі тәрбиелеу біліктілігі мен кәсіби іскелік пен дағдылар жиынтығын қамтиды. Зерттеу барысында жоғарғы оқу орнының білім беру үдерісінде болашақ шет тілі мұғалімдерінің шығармашылық белсенділігінің құрылымдық компоненттерінің (мотивациялық, когнитивтік, іс-әрекеттік) қалып- тасуының алғашқы деңгейін анықтау мақсатында эксперименттік тәжірибеде қолданылатын әдісте- мелер таңдап алынды. Болашақ шет тілі мұғалімдері ретінде студенттердің шығармашылық белсен- ділігінің қалыптасу ерекшеліктерін анықтау үшін компоненттері мен ӛлшемдері анықталды. Автор- лардың пікірінше, жоғарғы оқу орнының білім беру үдерісінде болашақ шет тілі мұғалімі ретінде студенттің шығармашылық белсенділігі іс-әрекеттің мазмұнын, білім мен іс-әрекет тәсілдерін табысты меңгеру ұмтылысына, іс-әрекеттің мақсатына жету үшін адамгершілік-еріктік күш-жігерін жұмыл- дыруына қатынасынан кӛрінетін тұлғаның іс-әрекетінің сапасын сипаттайды. Тҥйін сҿздер: шығармашылық; белсенділік; шығармашылық белсенділік; шығармашылық белсенділіктің мотивациялық компоненті, шығармашылық белсенділіктің когнитивтік компоненті, шығармашылық белсенділіктің іс-әрекеттік компоненті, тұлғаның белсенділік деңгейі. Творчество – это сложный процесс, тип деятельности, уникальный для человека, в результате которого развиваются и формируются творческие способности. В статье рассматриваются сущность и структура формирования творческой активности будущих учителей иностранного языка. На наш взгляд, творческая активность будущих учителей иностранного языка предполагает перенос знаний и навыков в образовательном процессе высшего учебного заведения в новые условия, изменение способа действия при решении учебных задач, обеспечивает включение в процесс деятельности личности, ее структура состоит из следующих компонентов: мотивационного, содержательного, деятельностного. Мотивационный компонент формирования творческой активности будущих учителей иностранного языка характеризует наличие положительной мотивации к будущей профессии, ценностного отношения сознательного интереса к творческому потенциалу. Когнитивный компонент формирования творческой активности будущих учителей иностранного языка отражает профессиональные знания и психолого-педагогические знания по иностранному языку и методике его преподавания. Деятель- ностный компонент формирования творческой активности будущих учителей иностранного языка включает в себя умение логически выстраивать общение на иностранном языке, умение преподавать, педагогическое общение, навыки самообразования и набор профессиональных умений и навыков. В ходе исследования были выбраны методики, применяемые в экспериментальной практике, с целью выявления начального уровня сформированности структурных компонентов (мотивационных, когнитивных, деятельностных) творческой активности будущих учителей иностранного языка в образовательном процессе вуза. Определены компоненты и критерии для выявления особенностей формирования творческой активности учащихся как будущих учителей иностранного языка. По мнению авторов, творческая активность студента как будущего учителя иностранного языка в образовательном процессе вуза характеризует качество деятельности личности, проявляющееся в отношении к стремлению к успешному усвоению содержания деятельности, знаний и способов действий, к мобилизации нравственно-волевых усилий для достижения цели деятельности. Ключевые слова: творчество; активность; творческая активность; мотивационный компонент творческой деятельности, когнитивный компонент творческой деятельности, деятельностный компонент творческой деятельности, уровень активности личности. Creativity is a complex process, a type of activity that manifests itself in a person, as a result of which creative abilities develop and develop. The article examines the essence and structure of the formation of the activity of the future foreign language. In our opinion, the creative activity of future teachers of a foreign language involves the transfer of knowledge and skills in the educational process of a higher educational institution to new conditions, a change in the mode of action in solving educational problems, ensures the inclusion of a person in the process of activity, its structure consists of the following components: motivational, meaningful, activity. The motivational component of the formation of the creative activity of future teachers of a foreign language characterizes the presence of positive motivation for the future profession, the value attitude of conscious interest in creative potential. The cognitive component of the formation of the creative activity of future teachers of a foreign language reflects professional knowledge and psychological and pedagogical knowledge of a foreign language and its teaching methodology. The activity component of the formation of the creative activity of future teachers of a foreign language includes the ability to logically build communication in a foreign language, the ability to teach, pedagogical communication, self-education skills and a set of professional skills and abilities. In the course of the study, the methods used in experimental practice were selected in order to identify the initial level of formation of the structural components (motivational, cognitive, activity) of the creative activity of future foreign language teachers in the educational process of the university. The components and criteria for identifying the features of the formation of the creative activity of students as future teachers of a foreign language are determined. According to the authors, the creative activity of a student as a future teacher of a foreign language in the educational process of a university characterizes the quality of an individual's activity, manifested in relation to the desire to successfully master the content of the activity, knowledge and methods of action, to mobilize moral and volitional efforts to achieve the goal of the activity. Key words: creativity; activity; creative activity; motivational component of creative activity, cognitive component of creative activity, activity component of creative activity, level of personality activity.