Аңдатпа
Данная статья посвящена исследованию проблем рефлексивного обучения в педагогическом процессе высшего учебного заведения. Основным методом дескриптивного исследования является метод анкетирования. Анкеты, разработанные нами для изучения рефлексивной деятельности обучающихся, касаются следующих аспектов: а) самопознание, б) соотнесение опыта со знаниями, в) саморефлекси г) саморегуляция процессов обучения. Анкеты были представлены обучающимся различных специальностей, изучающим дисциплины соответствующих образовательных программ (социальная работа, педагогика и психология). В частности, цели анкеты, направленной на определение оценки обучающимися процесса рефлексивного обучения заключаются в следующем: 1) определить на сколько обучающиеся оцени вают методы рефлексивного обучения, применяемые в процессе рефлексивной деятельности; 2) вы-явить основные трудности, с которыми сталкиваются обучающиеся при интеграции методов рефлексивного обучения в процесс рефлексивной деятельности, и 3) выявить на сколько используемые методы были эффективны и влияние их на развитие саморефлекси и саморегуляции процессов обучения. Бұл мақала жоғары оқу орнының педагогикалық үдерісіндегі рефлексивті оқыту мәселелерін зерттеу-ге арналған. Сипаттамалық зерттеудің негізгі әдісі-сауалнама әдісі. Студенттердің рефлексивті қызметін зерттеу үшін біз жасаған сауалнамалар келесі аспектілерге қатысты: А) өзін-өзі тану, б) тәжірибені біліммен байланыстыру, в) өзін-өзі көрсету және г) оқу процестерін өзін-өзі реттеу. Сауалнамалар тиісті білім беру бағдарламаларының (әлеуметтік жұмыс, педагогика және психология) пәндерін оқитын әртүрлі мамандықтағы білім алушыларға ұсынылды. Атап айтқанда, білім алушылардың рефлексивті оқыту процесін бағалауын анықтауға бағытталған сауалнаманың мақсаттары: 1) рефлексивті қызмет процесінде қолданылатын рефлексивті оқыту әдістерін білім алушылар қанша бағалайтынын анықтау; 2) рефлексивті оқыту әдістерін рефлексивті қызмет процесіне интеграциялау кезінде білім алушылардың кездесетін негізгі қиындықтарын анықтау және 3) қанша қолданылатын әдістер тиімді болғанын және олардың оқыту процестерінің өзін-өзі көрсетуі мен өзін-өзі реттеуіне әсерін анықтау. This article is devoted to the study of the problems of reflexive learning in the pedagogical process of higher education institutions. The main method of descriptive research is the questionnaire method. The questionnaires developed by us for studying the reflexive activity of students relate to the following aspects: a) self-knowledge, b) correlation of experience with knowledge, c) self-reflection, and d) self-regulation of learning processes. The questionnaires were submitted to students of various specialties studying the disciplines of the relevant educational programs (social work, pedagogy and psychology). In particular, the objectives of the questionnaire aimed at determining the students ‘ assessment of the process of reflexive learning are as follows: 1) determine how much students evaluate the methods of reflexive learning used in the process of reflexive activity; 2) identify the main difficulties faced by students when integrating reflexive learning methods into the process of reflexive activity, and 3) identify how effective the methods used were and their impact on the development of self-reflection and self-regulation of learning processes.