Аңдатпа
Мақалада Content and Language Integrated Learning (CLIL) тұжырымдамасын жетілдіру мәселесі қарастырылады. Қазіргі уақытта педагогикалық университеттердің түлектеріне қойылатын талаптардың артуымен және көптілділікке сапалы дайындық жолдарын іздеумен мұғалімдерді кәсіби даярлаудың қолданыстағы тәжірибелерін қайта қарау өзекті болып отыр. Шешімдердің бірі студенттердің ақпараттық- коммуникациялық технологияларды (АКТ)пайдалану негізінде пәннің мазмұнын және шет тілін өзара байланысты зерделеу ретінде CLIL-сабақтарда лингво-ақпараттық құзыреттілігін қалыптастыру болады. Зерттеудің мақсаты CLIL-сабақтарда цифрлық платформаларды пайдаланудың тиімділігін тексеру. Абай атындағы ҚазҰПУ-да жүргізілген зерттеу қорытындысы бойынша цифрлық платформаларды белсенді пайдалануға, аралас оқытуға негізделген және CLIL пәндік-тілдік интеграцияланған оқыту, коммуникативтік- әрекеттік және құзыреттілік тәсілдеріне негізделген әдіснамалық негізделген білім беру технологиясы ұсынылады. Жұмыста интернет-құралдар сипатталған, оларды CLIL сабақтарында пайдалану аудио немесе видео материалдарды қолдана отырып, зерттелетін ақпаратты танысуға немесе шолуға ғана емес, сонымен қатар шетелдік веб - құралдарды қолдану арқылы мазмұнды кеңейтуге және тереңдетуге ықпал етеді. Осылайша, цифрлық платформалар негізінде дамыған компьютерлік дағдылар мен CLIL технологиясы студенттерге жаңа материалды игеруге көмектеседі. Түйін сөздер: көптілділік, CLIL технологиясы, лингво-ақпараттық құзыреттілік, ақпараттық- коммуникациялық технологиялар, цифрлық платформалар. В статье рассматривается проблема совершенствования концепции Contentand Language Integrated Learning (CLIL). С растущими требованиями к выпускникам педагогических университетов и поиском путей качественной подготовки к полиязычию, становится актуальным пересмотр существующих практик профессиональной подготовки учителей. Одним из решений может стать формирование у студентов лингво- информационной компетентности на CLIL-занятиях, как взаимосвязанное изучение содержания предмета и иностранного языка на основе использования Information and Communication Technologies (ИКТ). Цель исследования – проверить эффективность использования цифровых платформ на CLIL-занятиях. По итогам, проведенного в КазНПУ имени Абая исследования предлагается образовательная технология, основанная на активном использовании средств ИКТ, смешанном обучении и методологически опирающаяся на принципы предметно-языкового интегрированного обучения CLIL, коммуникативно-деятельностного и компетентностного подходов. В работе описаны Интернет инструменты, использование которых на CLIL-занятиях будет способствовать не только ознакомлению или обзору изучаемой информации с помощью аудио- или видеоматериалов, но расширению и углублению содержания через использование иноязычных веб- инструментов. Таким образом, фундаментальные компьютерные навыки, развитые на основе средств ИКТ, могут помочь студентам освоить новый материал. Ключевые слова: полиязычие, технология CLIL, лингво-информационная компетентность, информационно- коммуникационные технологии, цифровые платформы. The article discusses the problem of improving the concept of Content and Language Integrated Learning (CLIL). Currently, with the growing demands on graduates of pedagogical universities and the search for ways to prepare for multilingualism, it is becoming urgent to revise existing practices of teacher training. One of the solutions may be the formation of students' linguistic and information competence in CLIL classes, as an interconnected study of the content of the subject and a foreign language based on the use of Information and Communication Technologies (ICT). The purpose of the study is to test the effectiveness of using digital platforms in CLIL classes. Based on the results of the research conducted at AbaiKazNPU, an educational technology based on the active use of ICT tools, mixed learning and methodologically based on the principles of subject-language integrated learning CLIL, communicative-activity and competence approaches is proposed. The paper describes Internet tools, the use of which in CLIL classes will contribute not only to the familiarization or review of the studied information using audio or video materials, but also to the expansion and deepening of the content through the use of foreign-language web tools. Thus, fundamental computer skills developed on the basis of ICT tools can help students to master new material. Keywords: multilingualism, CLIL concept, linguistic and informational competence, informational and communication technologies, digital platforms.