Аңдатпа
يعُد الإنعاش القلبي الرئوي الأساسي (BLS) مهارة محورية للممرضين، إلا أن تدريبه وتقييمه غالباً ما يفتقران إلى الاتساق. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية برنامج تدريبي يقوده ممرضون، قائم على المحاكاة، حول الإنعاش القلبي الرئوي الأساسي في تحسين معارف ومهارات الممرضين الجدد في مركز طبي أكاديمي في كازاخستان. أجريت دراسة قبلية–بعدية لمجموعة واحدة في مركز الجامعة الطبي بمدينة أستانا. شمل التدريب ٥٢ ممرضًا جديدًا، أكمل منهم ٤٩ جميع التقييمات الفورية بعد التدخل. تضمن البرنامج محاضرات نظرية، وتدريبًا عمليًا قائمًا على المحاكاة، وتقييمًا للمهارات وفق إرشادات المجلس الأوروبي للإنعاش. جرى قياس المعرفة باستخدام اختبار متعدد الخيارات (٢٠ بندًا)، وتقييم المهارات من خلال قائمة فحص معتمدة. حُللت الفروق في النتائج عبر ثلاث نقاط زمنية (قبل التدخل، مباشرة بعده، وبعد شهر إلى شهرين) باستخدام اختبار t للأزواج وتحليل التباين المتكرر (ANOVA). تحسنت درجات المعرفة بشكل ملحوظ مباشرة بعد التدخل (18.10±2.52) مقارنة بما قبل التدخل (8.71±3.01) (p<0.001)، إلا أن انخفاضًا ملحوظًا ظهر بعد شهر واحد (11.53±2.52) (p<0.001). وعلى العكس، أظهرت المهارات العملية تحسنًا متواصلًا، حيث ارتفعت الدرجات من (3.47±1.27) قبل التدخل إلى (١٣٫١٠±٠٫٩٢) بعد شهرين (p<0.001). تُعَد هذه الدراسة من أوائل الدراسات في آسيا الوسطى التي تُقيّم برنامجًا تدريبيًا يقوده ممرضون، قائمًا على المحاكاة، مع متابعة لاحقة. وتظهر النتائج أن مثل هذه النماذج قادرة على تعزيز الاستعداد المبكر للممارسين الصحيين، غير أن تحقيق أثر مستدام يتطلب استراتيجيات دعم وتعزيز منظمة. Basic Life Support (BLS) is a critical competency for nurses, however its training and evaluation often lack consistency. This issue is particularly evident in Central Asia, where limited evidence exists on scalable and sustainable educational models within medical science education to ensure frontline readiness. This study evaluated the effectiveness of a nurse-led, simulation-based BLS training program on the knowledge and skills of newly hired nurses at a tertiary academic medical center in Kazakhstan. A one-group pre-test and post-test design assessed the impact of a structured BLS training program at the University Medical Center in Astana, Kazakhstan. Fifty-two newly hired nurses were enrolled, of whom forty-nine completed all immediate post-intervention assessments. The intervention integrated theoretical instruction, simulation-based practical training, and skills assessments based on European Resuscitation Council guidelines. BLS knowledge was assessed via a 20-item multiple-choice test, and skills were evaluated using a validated checklist. Differences in outcomes across three time points, namely, pre-intervention, immediately post-intervention, and 1–2 months post-intervention, were analyzed using paired t -tests and repeated-measures analysis of variance. Knowledge scores significantly improved immediately after the intervention (M = 18.10, standard deviation [SD] = 2.52) compared to the pre-test (M = 8.71, SD = 3.01; p < 0.001). However, a significant decline was noted at 1 month (M = 11.53, SD = 2.52; p < 0.001). By contrast, practical skills showed continuous improvement, with mean scores increasing from 3.47 (SD = 1.27) pre-intervention to 13.10 (SD = 0.92) at 2 months (p < 0.001). This is one of the first studies in Central Asia to evaluate a nurse-led, simulation-based BLS program with follow-up. The findings offer practical implications for medical and nursing education by demonstrating that such models can improve early medical preparedness.