Аңдатпа
This article discusses the implementation of the “Information and Communication Technologies in Foreign Language Teaching and Learning” course conducted as a component of the pre‐service English language teacher training program in the Buketov Karaganda State University, Kazakhstan. The course was introduced in 2003. The central objective of the course is to develop pre‐service language teachers’ capacity to effectively integrate technology in language teaching and learning in their own classrooms. In this article, the authors briefly discuss the history of computer‐assisted language teaching and learning, and describe their course, as well as preliminary results from their evaluation of the implementation of the course over the last three years. Their experience from the course implementation suggests that trainee teachers not only developed some useful skills to use technology with their own students, but also developed an understanding that information technology is a necessary tool in contemporary second‐language education. Comment former les futurs professeurs d’anglais à acquérir les compétences nécessaires pour intégrer la technologie dans les classes de langue au Kazakhstan Cet article examine la mise en place du cours “Technologies de l’Information et de la Communication dans l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères"qui fait partie du programme de formation initiale des professeurs d’anglais à l’Université d’Etat Buketov Karaganda au Kazakhstan. Ce cours a été mis en place en 2003. L’objectif central de ce cours est d’aider les futurs professeurs de langue à acquérir les capacités nécessaires pour intégrer concrètement la technologie dans l’enseignement et l’apprentissage des langues dans leurs classes. L’article décrit brièvement l’histoire de l’enseignement et de l’apprentissage des langues assistés par ordinateur et décrit notre cours. Nous examinons aussi brièvement les premiers résultats de notre évaluation de la mise en route du cours depuis trois ans. Le vécu de la mise en place de ce cours nous amène à penser que les futurs enseignants ont non seulement acquis des compétences utiles leur permettant d’utiliser la technologie avec leurs propres élèves mais ont aussi acquis la conviction que les TICEs sont un outil nécessaire aujourd’hui pour l’enseignement d’une langue seconde. Kompetenzentwicklung bei Englisch‐Lehrer‐Praktikanten zur Integration von Technologie in den Sprachunterricht in Kasachstan In diesem Beitrag wird der Einbau des “Informations‐ und Kommunikationstechnologie Kurses in das Lehren und Lernen von Fremdsprachen” als Teil der Ausbildung von Lehrerpraktikanten für Englisch an der Buketov Karaganda Landesuniversität in Kasachstan dargestellt. Der Kurs wurde im Jahr 2003 eingeführt. Sein zentrales Anliegen ist, die Fähigkeit von Lehrer‐Praktikanten zur effektiven Integration von Technologie in das Lehren und Lernen von Fremdsprachen in ihrem Unterricht zu entwickeln. Nach einer kurzen Darstellung der Geschichte der Computerunterstützung des Fremdsprachenunterrichts wird der eigene Lehrgang beschrieben. Darauf folgt eine Aufzählung der vorausgegangenen Ergebnisse der Kurseinführung während der letzten drei Jahre. Nach unserer Erfahrung entwickeln auszubildende Lehrer mit ihren Schülern nicht nur nützliche Fähigkeiten bei der Anwendung von Technologie sondern gewinnen auch die Erkenntnis, dass Informationstechnologie eine notwendige Unterstützung für einen zeitgemäßen Fremdsprachenunterricht darstellt. Cómo formar a los futuros profesores de inglés para adquirir las competencias necesarias para integrar la tecnología en las clases de idiomas en Kazajstán Este artículo trata de la puesta en marcha del curso “Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la enseñanza/aprendizaje de idiomas” que forma parte de la malla curricular en la formación inicial de los profesores de inglés de la Universidad de Estado Buketov Karaganda en Kazajstán. Este curso fue introducido en 2003. El objetivo central de este curso es el de ayudar a los futuros profesores de lengua a adquirir las capacidades necesarias para integrar concretamente la tecnología en la enseñanza/aprendizaje de idiomas en sus aulas. El artículo hace una breve reseña de la historia de la enseñanza/aprendizaje de idiomas asistidos por ordenador y ofrece una descripción de nuestro curso. Estudiamos también brevemente los primeros resultados de nuestra evaluación de la instalación y del desarrollo del curso en los últimos tres años. La vivencia de esta fase nos induce a pensar que los futuros docentes no sólo han adquirido competencias útiles que les permiten utilizar la tecnología con sus propios alumnos sino también una comprensión de la necesidad de las TICs como herramientas imprescindibles en la enseñanza de las lenguas segundas.