Development of Website-Based Hybrid Learning Media to Address Learning Difficulties Among Junior High School

2024

Толық мәтін Ашық қол жеткізу: Gold Метадеректер (CSL-JSON)
DOI 10.59535/care.v2i2.321
Деректер сенімділігі 70 орташа
Бұл баға қалай есептеледі

Ол жазбаның өзінің тексерілетін белгілерінен құралады: мақаланың DOI-і бар ма, оның деректерін қанша тәуелсіз дереккөз растады, міндетті өрістер толтырылған ба және соңғы растау қаншалықты жаңа. Дереккөздер арасындағы алшақтық пен идентификатордың болмауы бағаны төмендетеді. 80-нен бастап мән жазбаның қосымша тексерусіз жарияланғанын, 60-тан 79-ға дейін — оның сенімділігі төмен күйде жарияланғанын және қолмен тексеру ұсынылатынын білдіреді. Редактор қолмен тексерген жазбаны қайта есептеу 90-нан төмен түсірмейді. Бұл — мақаланың өзіне емес, ол туралы деректерімізге берілген баға.

Аңдатпа

The development of website-based hybrid learning learning media is done to reduce constraints on traditional learning. The limitations of space and time dimesi become one of the shortcomings of traditional learning. Developing technological advances must also bring progress in the field of education. Therefore, currently the development of media that uses internet access is considered to be able to overcome the limitations of space and time dimensions. To overcome the limitations of the space and time dimensions, web-based hybrid learning learning media are developed. Development research conducted using the 4D model with 4 main stages, namely define, design, develop, and disseminate. Using assessments from 5 media experts. The trial was given to respondents, namely 11 grade 8 students of Muhammadiyah Middle School in Madiun City. The results of expert validation stated that website-based hybrid learning learning media met the feasibility standard as a learning medium with a percentage of 96.4%. The results of the small-scale trial also stated that the website-based hybrid learning learning media received good responses from students by 83.33%. Learning difficulties experienced by students decreased by a percentage from 83.33% to 31.57%.